一般我们发现孩子出现这类行为，要确定他们的意图到底是要攻击，从而保护自己呢，还是为了发起互动和其他孩子玩儿呢？
如果是为了攻击，那么孩子之前必定有经历某个事件或者榜样让他觉得有这个必要来进行回击，只要找到这个事件和榜样作为切入点，与专业人员配合，这样的行为很快就能有所改善。如果是为了和小朋友玩，那说明他学习到了不正确的互动方式。这时候，建议在家长或者专业老师的陪同下创建同伴玩耍的情景，展示给孩子正确的发起互动和沟通的方式，例如拥抱，言语使用，面部表情等等。家长是较为了解自己的孩子的，但也不要因为看到了行为的表面就一味责备孩子，特别是当他们都还懵懵懂懂不太明白自身行为后果的时候。加油！
问：老师您好！我家孩子5周岁4个月了，记忆力很好，教他的东西只要不是太复杂马上就会了，而且不容易忘记，就是不会主动交流，除非他想要到才会对你说，你问他的问题他要是会的就告诉你，不会的就鹦鹉学舌那样重复着我说的话，注意力不集中，好动
从家长的叙述来看，并不能明确是否能将孩子放到自闭症范畴，如果孩子出现其他重复性刻板行为，且有明显的的社会交往困难，那么可以考虑做一下艾斯伯格综合征的筛查。目前看来可能性比较小。关于注意力不集中，好动的描述，由于提供的信息局限，不能确定程度，无法做出进一步的推测。
想要激发孩子的主动交流，较重要的是创造孩子的“需求”，人的行为都是从需求出发的。因此，例如家长希望孩子主动交流学校发生的事，那么就每天都固定时间询问孩子今天学校发生的事件和孩子的感受，并且对孩子的分享作出正向的反馈，例如给予孩子喜欢的东西或者单纯的拥抱、赞扬等，形成孩子表达的习惯，之后每到这个时间点，慢慢的孩子就能主动来分享一些事情了。创造习惯和需求，是激发孩子主动交流的关键。
希望这样的回答能够给予家长一些想法！
问：宝宝两岁半，怎么样挺高孩子主动和我们交流，孩子只有看见她认识的东西才会和我们说一下该东西的名称，主动语言没有，认知能力怎么提高，轻度自闭症或者自闭症倾向需要去康复机构吗？谢谢！谢谢！
首先，轻度自闭症在早期请一定要坚持去康复机构，因为效果会非常明显。如果是自闭症倾向，在经过评估之后，如果孩子没有明显的技能水平的滞后，建议寻求专业心理咨询师的帮助，康复机构的需要可以根据评估结果的确定。
其次，关于提高主动交流和提高认知能力。因为孩子才两岁半，所以提高主动交流的方式很简单，养成孩子主动分享的习惯-每次孩子主动交流时都给予较常态来说更为夸张一些的反应来强化孩子的情感感受，不管孩子主动分享什么，一定要把手头事情都放下，专心听孩子说话，然后给予正向的具体的反馈，如哇哦，宝宝把小鸟观察的很详细，妈妈好高兴。还有一点，尽量让孩子出现需求，例如想要出去玩，那么一定要等到孩子主动提出之后，家人再给予满足。一开始会比较辛苦和艰难，需要家人耐心引导，两岁半的自闭倾向的孩子应该不到半年就能形成比较好的主动交流的习惯了。
问：我家孩子记忆力很好，教他的东西两三遍就会了，但我感觉他是死记硬背的，不是理解的。学写字画画，都可以照着图或字自己仿下来。现在是注意力不好，眼神也不行，理解力也不好，感统也不行，机构现在主要练他的感统和说话，而且他不会主动问问题。他会有找大人玩，不跟别的孩子玩，看见他认识的大人就飞快的跑过去亲近，陌生人也能很快的就熟悉起来，胆子很小，有异常动静就会闭眼睛或捂眼睛。还有些刻板，比如听见鞭炮声我教过他外面在放鞭炮，他只要听见鞭炮声就会说这句话。现在我就想怎么把他的注意力和沟通语言，理解力提上去，希望医师指导下，谢谢了
根据家长描述，总结下来，孩子的情况大致是这样的：1机械记忆良好，认知处理欠佳；2模仿能力很好，注意力水平却较低；3主动交流少。孩子并非具有严格意义上的自闭症的特征。
实际上，根据有限的信息，孩子是存在一定程度的主动交流的。想要提升孩子的主动交流，或者提问的行为，家长能做的事情有两件，一是不论孩子主动分享的内容是什么，都专心认真的听孩子说话，并且给予正向反馈。例如提到的鞭炮的事件，如果孩子主动说：外面在放鞭炮。家长给予回复：对呀，宝宝记得真清楚，妈妈/爸爸好高兴。然后作为榜样来教会孩子提问：那么鞭炮是什么颜色的呢？是什么东西发出的这个声音呢？向孩子提问，然后看情况来帮孩子解答。慢慢的，孩子会发现事情不是表面上看到的样子，还有很多内容是自己可以知道的。这样沟通的部分能够在模仿榜样和行为强化中得到提高。理解力的水平也会随着接触到的刺激越来越多而产生变化。
另外，关于注意力的部分。由于目前对儿童注意力水平的评估还需要专业机构来进行，针对孩子注意力的四个维度进行详细的的了解之后再进行教育方案的制定。注意力不好，是坚持的时间短？还是关注的广度不够？等等，需要更多的信息才能给出解答。
问：您好！我儿子四周岁半，妈妈在家干预后能认识果蔬类，数字和字母方面的，家人称呼可以理解和认知，自己一个人玩会背诵字母数字和果蔬那些，有需求的东西如喝水时会表达，从不主动叫妈妈，有刻板行为（在家里有开风扇和灯管，去到别的有风扇灯的地方也要把这些打开），怎么办？
根据妈妈的反馈，不太能够确认明确的诉求哦。是想询问孩子不主动叫妈妈以及其刻板行为怎么处理吗？
如果是主动叫妈妈这样的行为，对于星孩们，他们的依恋水平很低，曾经也有一个个案在14岁的时候一次开口叫了妈妈，这种情况也不罕见。所以他们对于妈妈这个角色的理解和同龄的孩子想比有很大的差别，如果妈妈在生活中存在感很强，那么孩子主动叫妈妈的可能性会更高一些。家长只能耐心的等待了。如果强制行为训练孩子叫妈妈，那么这样的称呼也并非是家长所期待的那种濡慕。
至于刻板行为，孩子是喜欢反复打开开关呢还是盯着风扇旋转、灯光闪烁看呢？如果只是开关，应该是孩子对于一个开关能够启动不同反应而感到神奇，这种迷恋会经过一段时间之后慢慢淡去，如果是旋转和闪烁，这是很多星孩的典型感官敏感的表现倾向，建议引入一部分的感统训练，应该会得到一定程度的改善。不过还是要耐心，坚持。毕竟星孩们的改变还是比较缓慢。加油！
问：您好，孩子五岁半，4岁半才出现语言，自己有需求会主动说，但不会问这是什么和为什么这样的话，该怎么训练？
想要孩子学会问这是什么和为什么，实际上本质是孩子是否对这些事情存在兴趣。相较于挖掘孩子对的事物都能问这些问题，集中在孩子感兴趣的事物和领域上会是较好的切入点。想要增加孩子的提问，家长能做的是不论孩子主动分享的内容是什么，都专心认真的听孩子说话，给予正向反馈并给予榜样提问。例如之前有位家长提到的鞭炮的事件，如果孩子主动说：外面在放鞭炮。家长给予回复：对呀，宝宝记得真清楚，妈妈/爸爸好高兴。然后作为榜样来教会孩子提问：那么鞭炮是什么颜色的呢？是什么东西发出的这个声音呢？向孩子提问，然后看情况来帮孩子解答。慢慢的，孩子会发现事情不是表面上看到的样子，还有很多内容是自己可以知道的。
这样沟通的部分能够在模仿榜样和行为强化中得到提高。另外，挖掘到孩子感兴趣的事物也非常重要，借助这个事物，我们可以教给孩子自主阅读、主动提问，还能创造孩子对认知的需求等，甚至对以后孩子独立生存时的谋生职业都有一定启示。希望可以给到家长一些启发！
问：语言和听力如何训练
孩子语言和听力的训练都很多的专题，需要根据孩子的评估水平进一步个性化的制定，没有具体的信息没有办法给予方案哦。建议家长先对孩子的语言和听力水平进行评估，确定薄弱的领域，例如语法薄弱，或者听声辩位薄弱等，之后配合康复中心制定方案。
问：宝宝看老是重复单调的音节，听不懂指令，也不模仿说话，宝宝两岁两个月了
如果是有明确诊断的星孩，两岁两个月已经可以安排进入早期干预的阶段了。作为家长，我们需要确认孩子不模仿说话是因为不理解接收的信息所以不能回应，还是本身口唇舌的肌肉发育还未具备这些水平。如果是后者，我们可以看孩子是否能够使用宽杯沿的杯子喝水，能不能用舌头舔舐粘在嘴边的食物等，来确定孩子口唇舌的肌肉发育水平。如果是前者，那么就需要结合情景来反复教学了。例如希望孩子能说出想要的东西，比如牛奶，那就把牛奶放在宝宝看得到的地方，他表现出需求的时候，家人拿着牛奶，反复重复：牛奶，牛奶。帮孩子建立这些联系，再给于牛奶。
然后慢慢过渡到孩子嘴型、发音都实现了“牛奶”的音节再给予牛奶。这样一来孩子就能慢慢创建音节与实物之间的联系，知道的多了，后面学起来就更快了。请记住，星孩们的学习一定要与情景结合，太过抽象的教学，孩子们学习理解和应用都会非常辛苦的。希望家长能够耐心，坚持！